[法律放大镜]➄ 如《真正的教育》般即便没有暴力也可能构成校园暴力…初期应对左右结果

即便没有肢体殴打，若为反复欺凌也可认定为校园暴力
“比学暴委更重要的初期陈述、证据确保决定走向”

近来受人气电视剧《真正的教育》影响，家长们对校园暴力问题的关注度日益提高。然而校园暴力并不仅限于单纯的肢体殴打。专家建议，正因法律上适用范围广泛，从事件发生初期起准确掌握事实关系并加以应对便至关重要。

金大源 法务法人大伦律师22日建议道：“校园暴力不仅包括殴打或伤害，还包括侮辱、诽谤、排挤、网络暴力等对学生造成伤害的多种行为。”“视案情，即便没有肢体暴力也可能被认定为校园暴力，因此初期应对与事实关系梳理最为重要。”

实际现场中，围绕法律未明示的所谓“欺凌”行为是否构成校园暴力的纠纷也不在少数。金律师解释道：“根据大田高等法院判例等，法律列举的类型只不过是例示性规定。”“若利用关系上的优势反复、持续地欺凌特定学生，即便没有肢体暴力也可能被认定为校园暴力。”

围绕校园暴力认定与否的法律争点也多种多样。被害者原则上须为《校园暴力预防法》上的学生，但加害者即便不是学生也可成立。学校的范围同样可能因解释而产生争议。

金律师介绍了目前正在办理的案例：“一名未获认证的国际学校小学生遭公立学校学生殴打，但教育厅未将其作为校园暴力事件受理，故已以侵害平等权为由提起宪法诉愿。”

专家强调，在校园暴力案件中，不仅要理解概念，还要理解程序。一般而言，申报受理后，需经过学生陈述书撰写和调查官调查，再进行校园暴力对策审议委员会审议。

据其说明，许多学生和家长把注意力集中在学暴委当天的陈述上，但实际上调查阶段所确保的资料和陈述对判断影响更大。校园暴力案件与刑事案件不同，多数情况下不进行强制侦查，因此学生陈述书、参考人陈述及证据资料成为判断事实关系的核心依据。

尤其在调查官调查过程中，也存在学生在与监护人分离状态下陈述的情况，因此不能排除紧张或畏缩的学生留下对自己不利陈述的可能性。

金律师表示：“校园暴力案件中，往往在学暴委召开之前的初期陈述和调查阶段就实际决定了事件的走向。”“不仅是被害学生，即便是被指为加害学生的情况，也应在程序开始后立即梳理事实关系、确保证据，进行系统应对。”

他接着补充道：“如有需要，借助校园暴力案件经验丰富的专家的帮助来检视应对方向，也不失为一种方法。”

郑睿珍记者 yejin0311@inews24.com

[阅读全文]
[法律放大镜]➄ 如《真正的教育》般即便没有暴力也可能构成校园暴力…初期应对左右结果 （前往查看）